Educação Infantil, Volta às Aulas

Rotina para primeira semana de aula


Selecionamos nesta postagem dicas e sugestões para a sua Rotina para primeira semana de aula.

Organizar atividades escolares com crianças e adolescentes é uma tarefa um tanto complexa. Às vezes, pode parecer difícil manter os alunos concentrados e motivados com as tarefas que precisam realizar.

Veja também:

Porque é preciso estabelecer uma rotina?

A rotina escolar é a sequência de atividades que um aluno desenvolve enquanto está na escola. À primeira vista, pode parecer desnecessário planejar previamente essa sequência, mas é importante que ela seja bem pensada. Se a rotina for organizada, fica mais fácil garantir que os alunos completem suas tarefas e que o professor possa atingir os objetivos educacionais desejados.

O planejamento de uma rotina escolar deve partir do princípio de que alguns momentos devem se repetir periodicamente. Com um cotidiano bem definido e estável, o aluno sente-se mais seguro e desenvolve sua autonomia, o que colabora para o bom andamento das atividades propostas e leva à melhoria do ensino como um todo.



Rotina para primeira semana de aula para Educação Infantil

  • Diariamente garantir que as crianças frequentem o espaço externo da escola.
  • Duas vezes por semana , no mínimo, realizar a roda da história em um espaço diferenciado da sala de aula disponível na escola (Ex: parque, quiosque, pátio, na sombra embaixo de árvores, etc.)
  • Essa é apenas uma SUGESTÃO de rotina para crianças de 3 a 5 anos , podendo ser adaptada de acordo com a realidade de cada professor/escola/turma.

Rotina para primeira semana de aula


Sugestões de Rotina para primeira semana de aula

1º dia 

  • Dar boas vindas/ recepção
  • Apresentação do professor
  • Apresentação dos alunos/ Quem sou eu?
  • Dinâmica para interação/socialização. Quais são seus desejos para este ano? (lembra-los que seus desejos podem estar em suas mãos). (desenhar a mão e em cada dedo, escrever um desejo ou árvore registrando em suas folhas.)
  • Falando de boas maneiras, filas organizadas etc…
  • Recreio, como se comportar?
  • Dar importância à leitura diária desde o 1º dia de aula.

Para as 1ª series:

  • O acolhimento afetivo é fundamental.
  • Conhecer a escola e seus funcionários e aprender a respeitá-los.
  • Dar importância a: brincadeiras, faz de conta, músicas, o desenho e historinhas, bem como a leitura pelo professor.

2º dia

  • Um pouco de conversa faz bem. Aprender a falar um de cada vez.
  • Boas maneiras, sempre!
  • E os aniversariantes do mês?
  • Hora da leitura
  • Onde vivemos? Explorar bem: O Planeta Terra, Eu e o meio ambiente/desenhe.
  • Dar início a construção das Normas de convivência, que devera estar fixada em lugar visível da classe.

3º dia

  • Lembre-se de que os 1º dias serão decisivos para o decorrer do ano, seja firme.
  • Cuidar do patrimônio escolar faz parte do meu dia a dia.
  • Reforçar bem: quem faz a escola somos nós, somos responsáveis por ela.
  • O que posso fazer para conservar a escola sempre bonita.
  • Música do patrimônio (Chapeuzinho Vermelho)

Uma escola limpa é bem diferente
Ela é bonita e faz bem pra gente
Se você é limpo você é esperto
Todos vão querer você por perto
Tome cuidado
Olhe a limpeza 2 vezes
Uma escola limpa
É sempre uma beleza.

4º dia

  • Reforçar aulas anteriores.
  • Retomando: Quem sou eu?/ dados pessoais – registrar/desenhar.
  • Eu e minha família – montar a arvore Genealógica.
  • Dinâmica da boneca:
  • Cada criança recebe uma folha sulfite e a professora vai falando como deverão desenhar ex:

A cabeça é um quadrado,

a boca uma banana,

o nariz um garfo,

um olho é um coco,

o outro um botão,

o pescoço uma escada,

a barriga um travesseiro,

um braço um guarda chuva,

o outro uma colher,

uma perna é um objeto pesado,

o outro um objeto leve. Etc…

  • A criança devera escolher um nome, onde ele vive e o que come.
  • Conversar sobre o respeito as diferenças, enfocando os diferentes desenhos que fizeram.
  • Como estão as normas de convivência da nossa sala?

5º dia

  • Retomando aulas anteriores.
  • Um pouco de cidadania: O outro em nossa vida. O que posso fazer para ajuda-lo?
  • A escola faz parte do nosso meio ambiente?
  • O que é meio ambiente?
  • Como proteger o meio ambiente?
  • Leitura da fabula do beija-flor. Pergunta: Qual foi o ato de cidadania praticado pelo beija-flor?

Era uma vez uma floresta onde todos os animais viviam em paz.
Ao amanhecer de um certo dia, todos os animais começaram a correr, fugindo de um grande incêndio.
Eis que, naquele momento, uma cena muito estranha acontecia.
Um beija-flor voava da cachoeira ao fogo, levando gotas d’água em seu pequeno bico, tentando amenizar o grande incêndio.
O elefante, admirado com tamanha coragem, chega e pergunta ao beija-flor:
– Seu beija-flor, o senhor está ficando louco? Não está vendo que não vai conseguir apagar esse incêndio com gotinhas d’água? Fuja enquanto é tempo!
E o beija-flor responde:
– Sei que apagar este incêndio não é problema só meu. Eu apenas estou fazendo aminha parte! Esta floresta é meu lar, e não se abandona um lar antes de lutar para salvá-lo!

Recomendo também: Sugestões de Dinâmicas para Volta às Aulas


Rotina para primeira semana de aula – Para imprimir

Rotina para primeira semana de aula

Rotina para primeira semana de aula – Acolhidas

Fonte: Postado por ensinando com carinho Professora Valéria:
Rotina para primeira semana de aula

Rotina para primeira semana de aula – Volta às Aulas

Também veja: Como tornar as aulas mais dinâmicas na Educação Infantil

Rotina para primeira semana de aula

Objetivos da semana:

  • Proporcionar aos alunos alegria no primeiro dia de aula;
  • Desenvolver a Capacidade de Identificar seu nome próprio;
  • Reconhecer as Letras do Alfabeto;
  • Identificar o nível de escrita de cada aluno;
  • Despertar o senso de organização e Socialização

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Rotina para primeira semana de aula

Como deve ser uma boa rotina ? Rotina para primeira semana de aula

Rotina para primeira semana de aula

A organização do tempo constitui um dos maiores desafios para proporcionar à criança cuidados e educação de qualidade. Cada momento da vida na pré-escola deve ser um momento pleno de estímulos, desafios e oportunidades para aprender. Para que isso ocorra, é fundamental planejar bem as atividades de cada dia, no contexto de um plano semanal ou mensal de trabalho.

 A seguir confira 9 etapas essenciais da Rotina para primeira semana de aula:

Chegada e acolhida

Esta é a parte mais importante do dia da criança na pré-escola. Superada a dificuldade na separação dos pais, a criança aprende que é bem-vinda. Quem a recebe, como é recebida pelos adultos, professores e colegas determina o tom do dia e de sua percepção da vida na pré-escola. A chegada também é o momento de formação de importantes hábitos: localizar e guardar objetos, colocar e tirar roupas, amarrar e desamarrar sapatos. A criança deve adquirir autonomia nessas questões logo nas primeiras semanas. A presença de um adulto é fundamental para orientar a formação de hábitos e sequências, bem como para estimular a criança a, progressivamente, tornar-se autônoma.

Iniciação e rodinha

Há duas formas mais comuns de iniciar o dia: em algumas escolas, a criança se dirige à sala e tem liberdade para fazer o que quer ou pode ficar brincando no pátio, até a organização de alguma atividade; em outras, as crianças já se dirigem diretamente para uma atividade organizada pela professora. Essa atividade pode ser a rodinha habitual, ou algo que a professora preparou para engajar as crianças diretamente nela. O mais usual é a rodinha, e há várias formas e agendas para ela, dentre as quais destacamos:

  1. Ouvir as crianças, deixá-las contar a respeito de eventos que ocorreram em casa ou no caminho da escola. A escuta é fundamental para o professor identificar crianças que necessitam de atenção especial, e é também um momento profícuo para estimular as crianças que falam pouco e compartilham pouco de suas vidas.
  2. Fazer a chamada, identificar os presentes e ausentes. Conferir o calendário; aprender sobre dias do ano, mês, semana; falar sobre o tempo; acertar as rotinas do dia; anunciar eventos ou surpresas.
  3. Introduzir conceitos. Em rodinha, as crianças podem participar de brincadeiras para conhecer o nome dos colegas, falar nome de objetos, identificar palavras ou fonemas, continuar uma história, etc.

Lanche

A hora do lanche é um momento privilegiado para a formação de hábitos de higiene e saúde, organização, comportamentos sociais e habilidades psicomotoras. Mas é, sobretudo, um tempo privilegiado para uma interação adulto-criança muito semelhante à vida em casa. A possibilidade do professor sentar-se junto às crianças e conversar de maneira livre e descontraída deve ser vista como um momento ímpar.

Recreio

Numa escola dinâmica em que a criança tem vários graus de liberdade para ir e vir e escolher tarefas e amigos, o recreio não é muito diferente de outros momentos da pré-escola. A existência de espaços e equipamentos adequados e a presença de outros adultos também pode ajudar muito no desenvolvimento de comportamentos sociais. Assegurar a segurança das crianças deve ser uma preocupação básica, e como tudo em segurança, a prevenção é sempre o melhor remédio.

Repouso

As crianças variam muito em suas necessidades de repouso e na duração dele. As necessidades tendem a se reduzir com o tempo, mas, como qualquer hábito, o repouso deve ser previsto e cultivado. A escola poderá decidir se as crianças que não têm o hábito de dormir devem permanecer quietas descansando ou se podem participar de outras atividades. Ademais, há momentos em que a criança precisa de um tempo e um espaço isolado para se recompor.

Banheiro/higiene

Há várias questões importantes a respeito desses temas.

  1. Com relação à higiene. Comprovadamente as mãos são as maiores transmissoras de doenças entre pessoas, e isso é particularmente acentuado no caso das crianças. Portanto, o acesso a locais para lavar as mãos com frequência é fundamental para evitar doenças.
  2. Com relação ao uso do banheiro. As crianças têm necessidade frequente de ir ao banheiro, mas nem sempre têm a capacidade de prever ou se lembrar. Daí que as necessidades muitas vezes surgem de forma inesperada e com caráter urgente. Ademais, muitas crianças precisam adquirir os hábitos básicos para uso das instalações sanitárias, que nem sempre são ensinados ou praticados em suas casas.
  3. Tudo isso sugere que pias e banheiros devem ser de tamanho adequado, estar na altura adequada e estar localizados, de preferência, em espaços contíguos ou adjacentes à sala de aula. De outra forma, essa atividade pode consumir 20% ou mais do tempo diário do professor.

 Despedida

A despedida deve ser precedida de uma revisão do dia. Isso ajuda as crianças a desenvolver o sentido de planejamento, previsibilidade e estabilidade. Também ajuda no desenvolvimento da memória e da organização de estruturas narrativas. Antes do encerramento do dia há cuidados a serem levados em conta:

  1. Arrumação da sala e dos materiais: as crianças devem fazer isso após cada atividade, mas especialmente ao final do dia é importante deixar a sala limpa e arrumada. Isso reforça o senso de planejamento, de ordem e de responsabilidade.
  2. Arrumação das roupas: esta é outra oportunidade para a criança desenvolver hábitos independentes de se vestir e treinar habilidades motoras. Também ajuda a memória e o senso de responsabilidade sobre os objetos que ela leva e traz para a escola.
  3. Itens para levar para casa: frequentemente a criança leva para casa mensagens, bilhetes, trabalhos que faz, livros ou objetos emprestados, ajuda também ajuda o processo de memória.
  4. Dever de casa: se houver dever de casa, o ideal é que isso seja feito de forma sistemática, por exemplo, todos os dias, ou em um dia determinado. Dever passado, deve ser cobrado e cumprido – isso é essencial para a criança desenvolver o senso de responsabilidade.
  5. Saudações calorosas: são essenciais para constituir e reforçar laços de afetividade das crianças entre si e com os adultos e professores. Além disso, é o momento de interações e troca de informações entre professores e pais.

Brincadeira livre

Dependendo dos recursos disponíveis, as crianças podem ter tempo para fazer o que quiserem em diferentes espaços da sala. Caso isso seja possível, a professora deve assegurar que as crianças circulem nos vários espaços em dias diferentes, para evitar que sempre façam a mesma coisa. Normalmente, isso se faz formando duplas ou trincas e estimulando as crianças a brincarem juntas. São momentos importantes para as crianças desenvolverem sua individualidade, aprenderem a brincar em grupos de dois, três ou mais; e são momentos preciosos para o professor observar as crianças e engajar-se em conversas reais em torno da atividade que as crianças estão fazendo. Conversa real significa diálogos longos, em que o professor estimula a criança a elaborar seus pensamentos, sentimentos, explicar a ação, etc. É o contrário de fazer questionários com perguntas e respostas ou dar ordens.

Atividades organizadas

A cada dia o professor organizará duas, três ou quatro atividades, utilizando os materiais disponíveis. As atividades devem ser planejadas de forma espaçada, mas podem ser sequenciais: por exemplo, o professor pode fazer a leitura de uma história infantil e depois fazer uma atividade ou um desenho sobre o texto lido. A preparação para cada atividade deve ser cuidadosa, pois isso facilita a transição e ajuda as crianças a se concentrarem no que irão começar a fazer.

Mais em: Dinâmicas de apresentação em sala de aula com alunos


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